Les bulles de petits groupes créées dans les écoles pendant la pandémie pourraient bien redynamiser un modèle pédagogique différent. On parle ici d’apprentissage collaboratif, une approche pratiquée depuis l’époque de Socrate, qui reste peu répandue dans les salles de classe. Quand les enfants s’engagent dans ce type d’apprentissage, ils tirent parti des compétences et des ressources de chacun.
Au cœur de l’apprentissage collaboratif, la connaissance se crée au sein d’un groupe grâce à l’interaction de ses membres. Cela fonctionne même quand les participants possèdent des connaissances préalables très différentes.
Index
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- 1 Principes et caractéristiques de l’apprentissage collaboratif
- 2 Exemples d’activités d’apprentissage collaboratif
- 3 Comment favoriser l’apprentissage collaboratif en classe ?
Principes et caractéristiques de l’apprentissage collaboratif
L’apprentissage collaboratif crée les environnements et méthodologies nécessaires pour une expérience véritablement collaborative. Il peut se déployer en face à face dans la salle de classe ou en ligne.
Cette approche puise ses racines dans les travaux de Lev Vygotsky, qui a montré que certains apprentissages ne sont possibles qu’avec l’aide d’autrui. Une synergie se crée alors, permettant un développement optimal des connaissances. Cette théorie a transformé la psychologie moderne, particulièrement en éducation et en psychologie sociale.
Selon Lejeune, l’apprentissage collaboratif repose sur quatre caractéristiques majeures :
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- Une tâche commune pour tous les participants au processus d’apprentissage.
- Une réelle prédisposition à la collaboration entre les membres du groupe.
- L’interdépendance : le résultat du travail d’une personne dépend de ce que font les autres.
- La responsabilité individuelle de chaque membre du groupe.
Exemples d’activités d’apprentissage collaboratif
Les projets de groupe, l’écriture collaborative, les groupes de discussion ou les équipes d’étude figurent parmi les activités typiques. On peut aussi recourir à des formats plus spécifiques : demander à votre partenaire. Chaque enfant dispose d’une minute pour réfléchir à une question stimulante liée au cours, puis la pose à son camarade.
La mise en commun intervient quand le thème ou le sous-thème est traité. La leçon s’interrompt et les étudiants se réunissent en petits groupes pour comparer leurs notes et s’interroger mutuellement sur ce qui reste confus. Avec un temps limité, par exemple 3 minutes, les questions non résolues sont soulevées devant toute la classe.
Le débat fictif. Les élèves s’organisent par trois. Chacun reçoit un rôle distribué au hasard : l’un défend une position, l’autre s’y oppose, le troisième prend des notes et détermine le gagnant. Ensuite, ils partagent le déroulement du débat avec le reste de la classe.
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Comment encourager l’apprentissage collaboratif en classe ?
Voici quelques pistes concrètes pour favoriser cet apprentissage en classe. L’enjeu principal : fixer des objectifs de groupe. L’enseignant distribue alors le travail nécessaire aux élèves pour les atteindre. Les groupes, de préférence compacts sans être trop réduits, doivent s’approprier ces objectifs. Selon la thématique, quatre ou cinq enfants constituent une bonne taille.
La vraie clé reste de faciliter la communication entre les participants. Elle doit être sûre et efficace. Les élèves ont besoin de confiance pour exprimer leurs idées et leurs opinions. Cela renforce naturellement l’estime de soi de chacun.
Un code de conduite établi collectivement aide beaucoup : accorder de l’importance au sujet, choisir le bon vocabulaire, s’assurer que chacun parle à son tour, respecter les échanges entre élèves. L’apprentissage collaboratif, aussi appelé coopératif, offre un cadre pour améliorer la communication, la coopération et l’inclusion de tous.